Schulische Mobilitätsbildung verfolgt das Ziel, junge Menschen an ihre Rolle als zunehmend eigenständige Verkehrsteilnehmerinnen und Verkehrsteilnehmer heranzuführen und sie dazu zu befähigen, sich sicher, gesundheits-, verantwortungs- und umweltbewusst im Straßenverkehr zu bewegen sowie an der Entwicklung einer zukunftsfähigen Mobilität teilzuhaben. In der Grundschule bietet insbesondere der Sachunterricht vielseitige Gelegenheiten, Mobilitätsbildung umzusetzen und sich im Kontext der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) mit den vielfältigen Fragen und Herausforderungen einer zukunftsfähigen Mobilität auseinanderzusetzen. Insbesondere die Einbindung des Schulwegs als außerschulischer Lernort kann in diesem Zusammenhang einen motivierenden, lebensweltnahen und zugleich bildungswirksamen Zugang darstellen. Der auf die schulische Praxis ausgerichtete Band 4 der Potsdamer Beiträge zur Innovation des Sachunterrichts präsentiert einen konzeptionellen Ansatz, wie Mobilitätsbildung im Sinne einer ganzheitlichen Bildung für nachhaltige Entwicklung unter Einbeziehung des Schulwegs als außerschulischer Lernort in der Grundschule und insbesondere im Fach Sachunterricht umgesetzt werden kann. Der Band richtet sich an Lehrkräfte des Sachunterrichts und dessen Bezugsfächer sowie an alle Leserinnen und Leser, die sich für das Thema interessieren.

フランツィスカ・シュナイダーが提唱する本書の核心は、単なる通学路の安全指導を超えた、未来を拓く「移動の哲学」にあります。子供たちが毎日歩く道筋を、持続可能な社会への扉、すなわち「生きた教室」へと昇華させるその視座は、教育学的な枠組みを鮮やかに拡張しています。日常の風景を環境意識と結びつける知的なアプローチは、単なるマニュアルではなく、次世代の主体性を育むための情熱的な羅針盤と言えるでしょう。 特筆すべきは、理論と実践が交錯する中で描き出される「場所の再定義」です。移動を、責任と健康、そして環境への深い配慮を学ぶ「冒険」へと転換させる構成は、読者の知的好奇心を強く刺激します。本書は、教育現場に革新をもたらすだけでなく、私たちが暮らす街や未来の在り方を問い直す、静かながらも力強いマニフェストなのです。