なぜ、のびのびと学べるのか？

ジェンダー不平等の象徴とみなされがちな男女別学。だが、それは教育現場が何をいかに伝えるかによる。イスラーム諸国の多様な事例をもとに、別学・共学の文化的富の継承のあり方を再考し、学校教育の課題に挑む画期的研究。
まえがき　服部美奈

序章ーイスラームと男女別学の倫理を問う視点　服部美奈

第1章　エジプトにおける男女別学制度ー特にアズハルの制度とその宗教的根拠　松永 修

コラム1　イスラーム法学における男女混合（ikhtilāṭ）の是非ー四大法学派と近現代学者の見解　松永 修

第2章　トルコの共学による排除と別学による包摂　望月遥加

コラム2　イスタンブルの女性マドラサ　山本直輝

第3章　イランにおける男女別学　森田豊子

第4章　シーア派の女子教育観と女性の地位　平野貴大

第5章　男女別学の倫理の源流ー一三世紀のイスラーム倫理学者トゥースィーの思想　西山尚希

コラム3　中世イスラーム社会の教育とジェンダー　小野仁美

第6章　インドネシアとマレーシアの別学・共学　服部美奈

第7章　タリバンの思想における女子教育　中田 考

第8章　アフガニスタン首都カーブルの女子マドラサ　小野仁美

コラム4　在日ムスリムの男女別学　松山洋平

コラム5　ムスリム当事者による学校との「交渉」の経験　松山洋平

終章ー日本の公立高等学校の共学化問題に照らして　小野仁美

あとがき　小野仁美