「他の人と一緒に行動することで，より多くを学ぶことができる」という信念は，子どもたちの学びを力強く育む。コレクティブ・エフィカシーを最大化する条件を，学習設計から授業デザイン，アセスメントまで，ビジブルラーニング研究の確かな知見に基づき解説する。「私スキル」（知識の構築，セルフ・エフィカシー，フィードバックの授受，エージェンシー，レジリエンス等）と「私たちスキル」（共通の信念を伸ばす，社会的感受性，潜在力）の相互作用的な高まりを強調。

［原書］ John Hattie, Douglas Fisher, Nancy Frey, Shirley Clarke. (2021). Collective Student Efficacy: Developing Independent and Inter-Dependent Learners. Corwin Press

■　主な目次
０章　なぜコレクティブ・エフィカシーなのか
１章　コレクティブであることの価値
２章コレクティブ・エフィカシーになぜ注目するのか
３章　「私」スキルを伸ばす
４章　「私たち」スキルを伸ばす
５章　授業の学習設計
６章　学習のねらいとコレクティブ・エフィカシーの達成規準
７章　ペア学習とグループ学習
８章　コレクティブ・エフィカシーのアセスメント
９章　生徒のコレクティブ・エフィカシーの可能性

■　訳者一覧
原田　信之（訳者代表）：邦訳版の刊行に寄せて，0章，1章，2章，5章，訳者代表あとがき
笹山　郁生（福岡教育大学教育学部）：3章
宇都宮明子（島根大学教育学部）：4章，9章
石田　裕久（南山大学名誉教授）：6章，8章
長濱　文与（三重大学高等教育デザイン・推進機構）：7章